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                    2019學年度第一學期保教工作計劃

                    索取號:3101178030-202002-2019-002   發布日期:2019-10-25 10:09:99

                    松江區華亭幼兒園2019學年度第一學期業務計劃

                    一、情況分析

                    (一)基本情況

                    2019學年華亭幼兒園兩部(華亭部、辰塔部)共設有班級22其中華亭部設置小中班各3,大班6共計12個班級,幼兒數453辰塔部設置小中各5個,共計10個班級,幼兒數331人。兩部共計22個班級,幼兒總數784人。

                    教工總數為118人,其中在編62人。專任教師60人,在編教師58人(1名產假);非編教師2。保育員25名,均持證上崗。

                    在編教師具體情況如下:

                    教師在編數:58

                    學歷結構

                    大專

                    本科

                    研究生

                    其他

                    1

                    57

                    0

                    0

                    1.7%

                    98.3%

                    0

                    0

                    職稱結構

                    未定級

                    二級

                    一級

                    高級

                    5

                    34

                    19

                    0

                    8.6%

                    58.6%

                    32.6%

                    0

                    年齡結構

                    2029

                    30-39

                    40-49

                    50-55

                    29

                    23

                    4

                    2

                    50%

                    39.7%

                    6.9%

                    3.4%

                    教齡結構

                    5年內

                    6-10

                    11-20

                    21-30

                    27

                    11

                    15

                    5

                    46.5%

                    19.0%

                    25.9%

                    8.6%

                    專業結構

                    學前專業

                    非專業

                    44

                    14

                    75.9%

                    24.1%

                    專業發展

                    區級骨干

                    其他

                    3

                    55

                    5.2%

                    94.8%

                    (二)發展分析

                    1、發展優勢:

                    1)課程管理有積累

                    根據上一輪督導對我園課程實施方面的意見以及教師們在課程中的問題,修訂了我園的課程實施方案。我們以每月的經常性督導為契機,在掛牌督學的指導下,圍繞課程實施方案進行調整優化,確保課程理念正確,方案具有指導性。同時依托組長例會、課題組會議等不斷完善豐富課程實施方案中的相關附件,如室內外運動安排、幼兒發展目標等,使得方案的可行性、操作性、有效性得以不斷增強。

                    建立了規范的保教管理網絡,明確各自職責。由正副園長、教研組長組成分層分級式的監控管理網絡,借助行政值班一日巡視、組長半日監控等方式,因地制宜規范共性問題,同時允許各部客觀條件下的個性化課程實施需求,如運動實施的不同、專業活動室開展的不同等,在確保穩定的基礎上保障幼兒園在原有基礎上不斷發展。

                    2)課程實施有提升

                    角色游戲專題研究有成效。根據幼兒年齡特點調整了原有的游戲環境材料,在大組理論引領、小組實踐研究過程中,教師理念有更新,在游戲更自主更自由的基礎上,優化了各班游戲的環境與材料。

                    關愛特色項目有凸顯。在辦園理念指引下將“關愛特色項目”進行重新架構,確立特色項目融合于共同性課程中加以滲透實施的策略,將共同性課程中涉及關愛教育的內容在生活、運動、學習、游戲四大板塊活動中做實做亮,從而優化共同性課程的實施,提升共同性課程的質量,促進幼兒關愛的品質。此外,我們通過每學期一次主題式關愛周活動來開展專題活動,籍此強化關愛教育,感受和體驗各類關愛活動。多渠道、多層面凸顯我園關愛特色。

                        3)教師發展有潛力

                    從在編教師整體情況來看,新進了一批青年教師及新教師,使得我園整個教師隊伍年輕有活力,年齡在2029歲的教師居多,教齡結構在5年內教師占比甚高,整體趨于年輕化,教師學歷基本為本科,學前專業的教師居多,從長遠來看幼兒園整體具有發展潛力。

                        4)幼兒發展有進步

                    上一學年,我們以《讓游戲更自主,優化我園角色游戲的有效實施》為專題研究,在翻轉理念、實踐研磨的過程中,我園的角色游戲環境更加開放與自主,游戲材料更為豐富和多元;幼兒游戲水平有所提升,游戲主題不再單一,而是呈現出豐富多彩的游戲情節。

                    2、存在問題:

                    1)課程實施待優化

                    上一輪,正副園長著重在環境與教學活動中指導教師以幼兒發展為本,將“關愛”特色項目落實在一日活動各環節中。各班雖有關愛環境,但環境的作用不突顯,對孩子的的教育作用不突顯。“關愛”特色項目,在不同幼兒年齡段中呈現的活動樣式和活動頻率以及在資料中的呈現還需要進一步系統化。

                    2)專業發展需引領

                    兩位副園長均為新手,缺乏課程管理經驗,管理能力亟需提高。園內雖有三名區級骨干,又從各鎮街道引進了5名有經驗的教師,但一線教師中教齡5年內的占全園教師的一半,青年教師成為我園課程實施的主力軍,在課程實施的發展過程中需要更多的專業引領。

                    二、指導思想

                    以區研訓部工作計劃為指導,圍繞幼兒園園務計劃,以《上海市學前教育課程指南》、《3-6歲兒童學習與發展指南》為行動指南,以“主題背景下集體學習活動的設計與組織”作為研究重點,提高課程實施質量為目標,著力突破薄弱、夯實基礎,切實促進園所保教工作的穩步提升,教師隊伍的整體發展以及幼兒的全面進步。

                    三、工作目標

                    (一)課程管理

                    以《上海市學前教育課程指南》及《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導,以規范操作為基礎,初繼續完善我園課程實施方案及附件,將關愛教育融合于共同性課程中加以實施,推動基礎課程的有效落實

                    (二)課程實施

                    1、本學期以“主題背景下集體學習活動的設計”為重點,根據活動設計的要素來開展研究,規范集體教學活動方案的撰寫,在思考與分析中優化集體教學活動,提高教師的設計、分析能力。

                    2、繼續將“關愛”教育落實在一日活動各環節中。“關愛”特色的教育作用力求在不同年齡段幼兒身上有所凸顯。

                    (三)隊伍建設

                    隨著今年引進教師及新教師的加入,重新構建師資發展的梯隊是幼兒園發展的需要。完善考核評價體系,提高教師師德修養和專業素養,將不同教齡、對自己專業發展有不同追求的教師歸入相應的成長梯隊。

                    四、內容與措施

                    (一)課程管理

                        1、調整各類安排表

                    合理編制幼兒園春夏和秋冬一日作息時間安排表,在實施和調整中不斷完善與調整。加強培訓與檢查,確保教師規范操作。

                        2、優化教研活動方式

                    我們采用大組引領、梳理、提升、小組跟進開展專題實踐研究的教研方式,加強過程指導,實行教研培訓相結合。

                        3、完善案頭資料管理

                    學期初,依據區研訓部“減負增效”精神,制定幼兒園案頭資料量化表,對不同層次教師提出量與質上的不同要求,體現案頭資料的分層管理,力求達到減負增效。

                    (二)課程實施

                    專題研究:主題背景下集體學習活動的設計與組織

                    3-6歲兒童學習與發展指南》貫徹落實為指導,以“大組引領、小組跟進”為課程研究思路,圍繞“主題背景下集體學習活動的設計與組織”,開展每月2次的集中式、問題式、現場式、微格式等多形式園本研修,重學習內化、重行為跟進。

                    本學期以“主題背景下集體學習活動的設計”為重點,根據活動設計的要素來開展研究,在思考與分析中優化集體學習活動,提高教師的設計、分析、反思能力。

                    問題分析:根據我園基本情況,30歲以下青年教師、5年內教師及二級教師占比一半,教師們缺少設計的經驗,較多的教師模仿、借鑒的專業惰性重,缺少自主設計的專業底氣。因此教師設計組織集體學習活動的能力待提高。

                    課程目標:開展“主題背景下集體學習活動的設計與組織”,深入學習《上海市學前教育指南》、3-6歲兒童學習與發展指南》。本學期聚焦教師集體學習活動的設計能力,嘗試根據幼兒年齡特點,與主題核心經驗的鏈接點,進行集體學習活動的設計

                    教師目標:對主題核心經驗深入解讀的基礎上,增強教師對各學科領域知識與核心概念的理解,通過理論知識學習、素材改編加工、設計、實踐研討、學習故事分享等形式,提高教師對集體教學活動的改創能力,逐步建立思維路徑,提高教師設計集體學習活動的水平。

                    幼兒目標:推進幼兒學習品質的發展,在此基礎上促進幼兒思維表現、社會性、情感態度等的發展。

                    研究措施:

                    1、梳理收集問題:通過訪談、進班看活動、小組研討,收集梳理分析各年齡段集體教學活動中的問題,確保后續研究與實踐的針對性與實效性。

                    2、大組教研引領:通過問題討論、試點交流、案例解析、經驗推薦等方式開展定期培訓與指導。

                    3、細化研究內容:根據研究問題與教師需求,細化專題研究內容,部署教研組研究側重與實施要求,形成教研組專題研究計劃——華亭幼兒園主題背景下集體學習活動的設計與組織。

                    4、小組實踐研究:圍繞大組教研理論梳理和培訓,結合各年齡段活動設計的要素的要求,切合幼兒的集體學習特點、發展需求、教參素材,以解讀分析、共同設計、實踐運用、觀摩實踐、調整跟進、案例研究等方式,進行各年齡段實踐研究。

                    5、尋求專家指導:針對研究中的難點問題,尋求區內市區級專家的指導,為一線教師提供支持。

                    研究內容:

                    月份

                    重點研究

                    內容

                    研究思考點

                    教研方式

                    資源設計

                    負責人

                    調整

                    集體活動問題收集與分析

                    l  明確研究思路與方向

                    l  分析梳理各年齡段集體活動的問題

                     

                    交流研討

                    問題研討

                    經驗介紹

                     

                    資料收集

                    信息采集

                    副園長、教研

                    組長

                     

                    集體活動設計思路的撰寫

                    l  設計思路撰寫的維度

                    l  設計思路關注的要素

                    理論梳理

                    現場觀摩

                    交流拓展

                    文本資源

                    教研組案例

                    副園長、教研

                    組長

                     

                    十一月

                    集體活動目標的制定

                    l  目標制定的維度

                    l  目標制定的可測性

                    l  目標與主題之間的關系

                    理論疏導

                    歸納梳理

                    現場觀摩

                    現場觀摩

                    案例研究

                    行為跟進

                    副園長、教研

                    組長

                     

                    十二月份

                     

                    集體活動環節的設計

                    l  目標與環節之間的匹配

                    l  環節的科學表述

                    l  環節如何層層遞進加工、規則制定、思考關注等方面的設計要點提示

                    實例欣賞

                    案例分析

                    行為跟進

                    現場觀摩

                    案例研究

                    行為跟進

                    副園長、教研

                    組長

                     

                    交流與梳理上階段研究經驗

                    l  梳理研究經驗,資源整理

                    l  教研組展示交流

                    l  研究中的問題與后續思考

                    交流研討

                    歸納整理

                     

                     

                    文本資源

                    教研組案例

                    副園長、

                    教研 組長

                     

                    日常保教

                    1、通過組長例會有目的、有步驟進行專題性的輔導。規范計劃、方案等撰寫格式,指導組長合理安排教研話題,凸顯針對性。

                    2、采用蹲點的形式對教研計劃落實把關,以“談思路、把方案、參過程、重反饋”的方式,提高組長組織、指導、提升能力,把控教研質量。

                    3、注重教研組內相關資料與成果的整理與提煉,做到勤于積累、精于匯總。

                    4、以集體教學為手段,通過教研組進行研究引領,注重主題下集體教學活動的日常素材的挖掘。采用研課、磨課提升教師設計、組織實施能力。

                    5、注重集體活動選材內容、結構形式多樣,可整合關愛特色項目,不斷豐富“課程資源庫”,入錄活動方案、配套課件等,鼓勵教師創造性使用,體現課程價值。

                    6、推進關愛教育。依托課程領導小組力量,初步確立各年齡段關愛教育目標,將關愛活動滲透于一日活動中,積極開展“愛在國旗下”、“愛心小喇叭”、“文明禮儀崗”等愛心活動。

                    7、分析幼兒的發展情況,針對弱勢,開展相關的益智游戲、數學游戲、思維活動等。

                    (三)隊伍建設

                    1、鼓勵向上發展:鼓勵青年骨干教師積極向上,在學歷、職稱、職位等方面有進一步的提升與突破。鼓勵骨干教師加強專題性研究,逐漸向學習型、研究型教師轉變。

                    2、完善評價機制:將基礎型評價(教師自評、互評、幼兒評、管理者評)和發展性評價(社區評、家長評)融入到教師個人規劃、月考核、幼兒發展評價中,關注實效。做到每月考評有反饋有跟進對策。

                    3、優化師德教育:定期與不定期開展師德系列內容的專題學習,依托評選園“我最喜愛的老師”、“師德標兵”等活動,分享身邊人和身邊事,營造關愛氛圍,進一步優化師德師風。

                    4、激勵梯隊成長:開展多種形式的園際結對聯動活動、園內結對共進活動,促進教學薄弱領域的進步與發展。組建教師梯隊,增設園骨干教師團隊,定期開展新教師月匯報、骨干教師展示等活動。

                    文章作者:華亭幼兒園

                    來源:華亭幼兒園

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